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                  “看點”在哪里
                  ――2014年安徽省高中語文優質課評比觀感
                  【發表時間:2014-12-23 18:40:42 】 【來源:】 【作者: 】文字放縮【 】 【瀏覽次數:1370次 】

                  2014127,我們語文組一行五人前往省城合肥參加“安徽省高中語文優質課評比”觀摩活動。報到一結束,我們便興匆匆趕到比賽地點——合肥一中新區觀光。作為安徽省示范高中新貴的教師,我的腳步是沉穩的、持重的,但置身這所歷史悠久、人材輩出、精英薈萃、名師云集的名校,我的目光是謙遜的、新奇的。站在新一中廣場上,放眼望去,校園整潔、精致、亮堂,書卷氣撲面而來。我們一行沿逆時針一路觀看,說實在的,匆匆一瞥,我似乎沒有找到看點。同所有新校區一樣,鍋碗瓢盆、桌椅板凳、教學用具可以搬運,但老校區濃厚的文化底蘊卻難以遷移,師生教學可以置換新的場地,但屬于那特定空間的人文氣息卻難以流動。

                  我不遺憾,我只借它的地盤看一場大戲,何況主角們尚未登臺。

                  128上午8點整,大賽正式舉行。這天舉行的是優質課說課評比。說課內容分別為《邊城》《祝福》《老人與海》《表達與交流》等,共16位青年選手參賽。每人時間大約20分鐘。比賽地點合肥一中體育館一樓學術報告廳,聽課教師濟濟一堂。

                  這是一場教學的比拼、才智的角逐、視覺的盛宴、精神的大餐。

                  選手們大體按以下程序進行說課:說教材,說學情,學教法學法,說教學流程,說板書設計等。選手們對課文的理解深刻、透徹,常有新意;教法上均體現出“以教師為主導,以學生為主體”的原則,時見創意;多媒體手段的熟練運用,有效、高效地拓展了教學空間。同課異構,各具面目;經典常讀,感悟常新。16位選手整體實力,讓人刮目相看。其中有三位選手讓我印象尤深,郎溪中學女教師陳文靜最具理論功底,涉及馬斯洛需術層次理論,皮亞杰、錢理群等人的教學理論。她沉著大氣,壓得住臺。語言的節奏感,語氣的分寸感特別好。她既是一位游刃有余的女教師,又像一位拿捏有度的政府發言人。馬鞍山紅星中學章榮勛老師對語文梳理性、提示性、歸納性語言精當深刻,最具功力。像一位高明的導游帶領我們在語詞的密林中徜徉、穿行。讓我們盡享語言的對稱美、差參美、哲理美、才情美。合肥一中女教師寧彩霞特別善于營造課堂情境,得體的肢體語言透出名校教師的自信。也許是“聚光燈效應”,她優雅的氣質,富有感染力的課堂語言,讓人充分領略語文的魅力,語文教師的魅力,教師職業的魅力。

                  910兩天為優質課有生課評比。學生均為合肥一中學生。參賽選手為另一路人馬。教學內容與說課一致。比賽分兩個場地同時舉行,不免讓觀摩老師有顧此失彼之感。參賽選手同樣各顯神通,高招迭出。詩文、圖畫齊上陣,文本、自創相結合,甚至響起了樂曲聲、歌聲、教師深情的業余地歌唱。選手們既有課堂教學“顯性”實力的展示,也有個性寫作等“隱性”才華的亮相。這其中有兩位教師讓我印象深刻。阜陽三中陳偉老師執教的是《邊城》,整堂課雖然按教材一路演繹,但他形象儒雅、語言親和、柔和,充滿詩情畫意。與其他選手熱情、熱烈的教態相比,他顯得有靜氣,靜氣中有一種感化人的力量。教師與教材融為一體,超離了課堂,超離了比賽。當教師引導學生思考作家的創作題旨,思考“健康的、文明的、不悖乎人性的人生的形式”時,當教師歸結到“人性的扭曲,都市文明對田園牧歌式的鄉村文明沖擊”時,作為聽課教師,我情感的閘門被打開。寂寞的鄉村,回不去的故鄉,拂不去的鄉愁,靈魂短暫的寄托和永遠的漂泊……。從教學層面來看,教師不是“教教材”,而是“用教材教”。“用教材教”既是結果,更是方法。“用教材教”才能讓受眾有轉化、生成的可能。德國教育家雅斯貝爾斯說:“教育的本質是一顆樹搖動另一顆樹,一片云推動另一片云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。”感謝陳偉老師用他真氣彌滿、元氣充沛的靈魂喚醒了我沉睡的靈魂。宿城一中侯啟元老師寫作課教學可謂技壓群雄、艷驚四座。他一上來恭維合肥一中及學生,然后贊美合肥有山有水,不經意間點題,他教的是景物描寫。導入課文時,他投影自創律詩《廬州有懷》,臺下聽課老師竊笑。他接著自我朗讀,并讓學生鑒賞。聽眾很替他難為一情。這正暴露出我們的“淺”與“俗”,天然地襯托出他的“深”與“雅”。當他再接著出示自創描寫大蜀山的文段圖片,要求學生比較詩文優劣時,聽者明白了他的新穎設計和文字功力。很愉快地被他戲弄了一下。我也深受教育,江湖水深,少笑為妙。第二個教學環節,他出示了精當的古詩句投影,由淺入深地講解景物描寫三個層次:地上之山水—眼中之山水——心中之山水。由學生點評、鑒賞、教師作理論歸納。這期間,我們又被“耍”了一下。他在點評一位女生當堂高質量的作業時,只評修辭手法,卻丟下景物描寫中蘊含的人生哲理,讓聽眾為他的“瑕疵”惋惜,卻原來他有意在后面的教學中呼應、照應。他就像高明的拳師與對手“放對”時,故意露出“破綻”,等著對手上套。這位老師學養深厚,讓我想起成都七中那位既是“雅皮士”又是“嬉皮士”的“雙士”老師。這位老兄相貌平平,在這次美女云集,群芳斗艷的大賽中,我不知他是“黑馬”,還是“駿馬”,但我已把他列入網上“人肉”搜索的“黑名單”中。

                  白日聽課,與眾人分享青年才俊們的教學藝術,回到賓館,我在反思中,又獨享沉思的快樂。我想,大賽的看點在哪里?

                  看點一:看教師,看教師賽場內,賽場外

                  選手賽場內的水平我們已盡收眼底,賽場外的水平從何看起?看他的應急應變能力。學生對文本的誤讀,學生間的認知沖突,看賽手如何化解。優秀的教師,總能化被動為主動,巧借機緣,展示你的學養和課堂駕駛能力。本次大賽兩位選手執教《老人與海》時,一位學生把桑地亞哥的形象概括為“熱愛和平”,一位把課文內容讀成“近海過度捕撈”。遺憾的是前者老師似未入耳,后者老師板書“人與自然”,卻未作合理的討論、講解。

                  當我們用一雙本色、本真的眼光把大賽華麗的外衣下隱藏著的“偽語文”“偽教學”“偽課堂”的成分剔除,把參賽選手表演與作秀的成份剝離時,我們會發現,真正的優質課,不分賽場內外,它就在我們身邊。優質課對我們的意義不僅僅是欣賞。它是標桿,讓我們與之比照。拿眼下自身的高度與之比照——找差距:給你同樣的時間作準備,拿你“可能”的高度與之比照——樹信心;你終身努力,拿你的“極致”高度與之比照——求境界。你一時精心準備,刻意營術,賽臺上,可能成為讓人眩目的明星,固然可喜。你日常的點滴積累,厚積薄發,你放射的智慧光芒才會永恒,這才是正途。

                  看點二:看學生,看學生的課堂心理氣氛

                  大賽課上,聽者眼睛往往盯著教師發光,很多時候忽略了學生這一主體。聽者“著眼點”固然放在教師的教藝上,但不可忽略把“落腳點”放在學生身上。不能把學生當成教師的附屬物、陪襯人。兩次來無中講學的清華附中老師陳紀英提出“課堂心理氣氛”理論。所謂“課堂心理氣氛”指師生課堂活動中占優勢的、相對穩定的心理狀態。如注意狀態、情感狀態、意志狀態、思維狀態等。有積極的、消極的對抗的。此次大賽,選手在營造積極的課堂心理氣氛方面都較成功。學生素質只是一方面,教師的手段、方式,教師的親和力、激勵原則,教師的文化素養才是關鍵,觀者要看老師如何做,不以成敗論英雄。

                  陳紀英老師還說,學生眼睛要追隨老師,與老師對接,對老師的話要過腦子,給反應,老師的眼光也是分配的。我平時教學也學著分配自己的眼光,這不僅是教學原則,也是水平,公正的做人原則。此次聽課,我也學著這樣去聽。看老師的眼光,看學生的眼光,有少數學生一課堂自始至終眼睛沒有離開課本材料,沒有與教師有過對接,這說明該生在現場卻又缺席。

                  合肥一中學生素質好,閱讀面廣,課堂回答,練習質量高,讓我感喟,也讓我對課堂多生幾分敬畏。

                  看點三:看團隊,看自己在團隊中的作用

                  我喜歡在第一時間同賽后選手交流,當面夸獎,表達一位老教師的敬意。選手們都很謙遜,感謝師傅及本組老師的幫助。選手既代表自己,也代表一個團隊、一所學校。賽臺上,選手單槍匹馬,千里走單騎。賽場外,“三個臭皮匠,頂得一個諸葛亮”。既然是大賽,不能讓選手單打獨斗,就不能放棄對榮譽的爭取,不能視為功利化。此次大賽的宗旨為“如切如磋如琢如磨共襄語文盛典,且觀且設且思且行同繪教研新篇”。

                  近些年出現一個概念叫“磨課”。“磨”,選手自己磨,大家幫著磨。選手長進,大家獲益。一個團隊,需要學科帶頭人的“領頭羊”作用,又需要團隊的精誠合作。有指點良策的名師,有奮發向上的青年,這才是有戰斗力的團隊。老教師反思自己的表率作用,青年教師反思自己的生力軍作用。切不可“佘老太君”上陣,“穆桂英”隱身,“周瑜”請戰,“黃忠“拆臺。

                  觀摩之余,我同合肥一中高三年級兩位青年教師有過親密接觸交流,并受到他們的熱情款待。一位是無中校友,我的得意門生,語文教師孫喆;一位是我同村青年,族孫,數學教師徐明星。兩位青年老師事業有成,令我欣慰、自豪。端詳他們生機勃發的年輕面孔,回味寧彩霞、儲召連老師的精彩教藝,我明白,博大精深的合肥一中,我終于找到了你這所老校、名校的第一個“看點”。

                   

                  高三語文備課組   徐先挺


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